近日，财经学院李健英副教授主持的国家社会科学基金一般项目《“南吴北范”寡头垄断格局对近代中国化学工业技术创新和产业发展的影响研究》顺利通过结项评审，成果获评“良好”等级。该研究成果不仅有助于深化对中国近代经济史、产业组织理论与中国式现代化早期探索的理解，为推动科技自立自强、培育具有全球竞争力的先进制造业集群提供历史镜鉴和理论支撑；也成为推动课堂教学改革、实现“以学生为中心”育人理念的生动实践样本。

深耕科研：从历史洞察中提炼时代启示

该研究成果首次系统建构了“寡头垄断促进技术创新”的近代中国化工案例模型，突破了传统认为垄断必然抑制创新的简单化认知；揭示了“科研—生产—应用”一体化模式在民族工业技术追赶中的关键作用，凸显黄海社等机构在知识转化中的制度创新；指出了政府选择性扶持虽短期内强化了龙头企业竞争力，但也加剧了市场结构失衡，制约了产业生态的多样性与韧性。

创新教学：以研促教、以教启思

李健英副教授在学院“研讨（Seminar）+辅导（Tutorial）”双模块教学中，他主动将研究内容系统化、模块化地融入课程体系。

 “研讨（Seminar）”课堂上，他不再是单向输出的讲授者，而是转变为“场景引导者”——通过组织学生研读经典文献、开展主题辩论、撰写研究报告等方式，引导学生从历史案例中提炼产业发展逻辑，理解市场结构、技术创新与政策环境之间的复杂关系。

 “李老师的课堂更像是一个思想实验室，”一位参与研讨的学生表示，“我们不仅学到了知识，更学会了如何提出问题、如何批判性思考。尤其是通过‘南吴北范’的案例，我们看到了中国企业如何在艰难环境中实现技术突破，这对我们理解今天的产业政策和企业战略非常有启发。”

 “辅导（Tutorial）”模块中，李健英副教授进一步将研究内容转化为实践项目，指导学生围绕“现代产业集群中的龙头企业角色”开展调研与案例分析，培养学生的实证研究与团队协作能力。

这种“研—教—学”一体化的教学模式，不仅提升了学生的学术素养与实践能力，也体现了在本科教育教学改革中“以研促教、以教启思”的积极探索。

 “教师不再是讲台上的‘独角戏’演员，而是学生身边的‘引路人’和‘场景设计师’，”李健英副教授在谈及教学体会时表示，“国家社科项目的研究过程本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程。我希望把这种研究思维带入课堂，让学生在真实的问题场景中学会思考与成长。”

三亚学院持续推进教师角色转型，强化“研讨+辅导”双模块教学体系建设，鼓励教师将科研前沿、行业实践与课堂教学深度融合，推动更多教师从“知识传授者”向“场景引导者”转变。李健英副教授的实践正是这一改革理念的生动体现，也为学院后续推动教学创新、提升人才培养质量提供了有益借鉴。

文图来源 | 科研处、李健英

编辑 | 丘山

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