为积极响应数智时代教育变革需求，提升全院教师数字化教学能力，推动课程建设与教学改革深度融合，12月10日下午，财经学院院长张涛教授面向全院教师开展《数字化教学改革与课程建设——基于混合式教学实践探索》专题讲座。全院教师齐聚一堂，共同探讨数字化背景下高校教学的转型路径与实践策略。

讲座伊始，张涛教授立足数智时代发展浪潮，深刻剖析了当前高校教学改革面临的多重困境。他指出，随着数字经济的快速发展，传统高校教学模式正遭遇严峻挑战，主要体现在四大方面：一是专业化知识的陈旧；二是部分教师数字素养不足，对数字化教学工具的应用能力有待提升；三是传统以课堂讲授为主的教育模式，难以适应个性化、多元化的学习需求；四是学生学习自控力和主动性是关键，主动创新思维和实践应用能力亟待培养。针对这些困境，张涛教授抛出了三个发人深省的问题，引发全场教师共鸣与思考：“我们能为学生提供什么？我们的教学方法和手段能否适应数字经济发展的要求？我们的学生如何迎接教学变革与创新？”

在明确改革痛点后，张涛教授系统梳理了数智时代主流的教学手段，包括多媒体教学、翻转课堂、慕课以及混合式教学。他强调，混合式教学作为融合线上与线下教学优势的新型模式，是推动教学改革的有效抓手，并围绕混合式教学设计展开详细讲解。

张涛教授将混合式教学过程清晰划分为课前、课中、课后三个关键阶段。课前阶段，教师需依托教学平台发布预习资料、知识点视频等学习资源，同时通过平台搜集学生的预习反馈，精准把握学生的学习难点；课中阶段，应采用“边讲边练”的模式，融入学生展示、小组讨论等互动环节，充分运用智慧教室设备及教学平台小工具，实时捕捉课堂动态，强化师生间的即时互动与反馈；课后阶段，除了布置基础作业，还需借助平台开展答疑解惑，教师要重点查阅学生的过程性学习记录，根据学习数据及时调整教学进度与策略。

他特别提醒，混合式教学设计的核心在于课程设计与知识点重构，在此基础上完成知识点视频制作、教学平台选择及教学活动组织。同时，课堂教学中要注重调动学生学习积极性，课后通过多样化方式帮助学生巩固知识，切实提升教学效果。

讲座最后，张涛教授结合自身主导的课程建设历程，分享了宝贵的实践经验。他坦言，建设一门优质的数字化课程需要大量的时间与精力投入，离不开教师的辛勤付出。他寄语全院教师：“教育是良心工程，我们要用心做好每一堂课，真正不辜负‘教师’这一光荣称号。要主动实现从‘教书匠’到‘育人师’的转变，从‘故步自封’到‘守正创新’，在教学改革中引领学生主动思考，摆脱应试思维束缚，真正做到学以致用。”

此次讲座内容详实、针对性强，不仅为全院教师厘清了数字化教学改革的思路，也提供了可借鉴的实践方法。参与教师纷纷表示，将把讲座中的理念与技巧运用到实际教学中，积极探索数字化教学新模式，共同推动财经学院课程建设与教学质量的提升。

文图来源 | 马振茹、鞠岳坤

编辑 | 丘山

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