为适应审计学科应用性强的特点，《审计学》课程如何面向实务应用、提高审计人才培养价值？为此，三亚学院财经学院《审计学》课程组，积极响应学校“产品思维导向特色课程改革”行动计划，对《审计学》课程进行了“产品思维导向课程改革”的积极探索与实践。经过近一年的努力，形成了产品思维导向的《审计学》课程改革的一系列课程建设成果和转化成果。

季小琴老师到立信会计师事务所宁波分所调研

与该所合伙人黄波合影

建设成果包括三项。一是绘制了《审计学》知识地图。为解决《审计学》课程的“难教与难学”问题，我们力图改革教学方法。基于对“审计是一个系统化的过程”的认识，我们首先绘制了《审计学》知识地图一份。通过《审计学》知识地图，让审计知识有序化、体系化呈现，方便学生查找，激发学生学习兴趣与潜力。二是建立了审计案例库。课题组编写了包括康美药业、万福生科、瑞幸咖啡、中国恒大以及雅百特等6个重大审计失败案例，建立起了审计案例库，以适应案例教学需要。三是以产品思维为导向，为满足数字化教学需要，积极开展线上线下混合式教学，项目组完成了一套数字化课程的建设。包括校内教师录制的教学视频一套与行业的专家课视频一套，基本上做到了对《审计学》课程重难点内容的全覆盖。转化成果则主要有两项。其一是论文的发表与发明专利的取得；其二撰写的解决行业问题的一份调研报告。

邱月洪老师到海南融朗会计师事务所调研

与该所合伙人问八宝合影

产品思维导向的《审计学》课程改革取得的阶段性成果，我们的经验是：首先得益于思想上的高度认识。研究认为，“产品思维导向，是指以产品为核心，围绕产品的开发、设计、推广、服务等方面，从用户需求、市场竞争、产品优化等多个角度进行思考和决策的思维方式。”高等教育培养的人才，正如同制造业企业生产的产品。产品是否适销对路，关键是看用户的需求是否得到满足。因此，在高等审计教育改革的过程中，审计人才的培养过程也要全方位坚持产品思维导向。运用产品思维，人才培养模式从“以生产者为导向”的传统模式向“以市场需求、社会需求为导向”的模式转化是一种必然的选择。

邱月洪老师在会计师事务所调研

从高层次看，这种“产品思维导向《审计学》课程改革”正是“新时代高教40条”所提出的“高等教育要坚持服务需求，成效导向，主动对接经济社会发展需求，切实提高高校人才培养的目标达成度与社会适应度”要求的有效落实。“产品思维导向《审计学》课程改革”，与高等教育一贯倡导的成果导向教育（OBE）也高度吻合。在思想上充分认识产品思维导向《审计学》课程改革的上述重大意义，由此产生了改革研究的强大驱动力。

项目组成员行业专家、海南云鑫税务师事务所

总经理何欢为学生授课

改革研究的顺利进行，还需要有正确的行动指南。产品思维的核心是产品的用户需求。以注册会计师审计为例，审计工作的最终产品是审计报告，因此，“产品思维导向《审计学》课程改革”的基本指导思想应该是理论与实务相结合，为提升学生的高价值岗位适应度，推进审计教师、教材、教法“三教”改革则是现实的改革路径。鉴于目前《审计学》课程师资理论与实务结合不紧、甚至脱节的现状，产品思维导向课程改革研究团队的组建上，也要体现充分吸收和发挥行业专家的实务指导作用。我们项目组六位成员中，有一半是行业实务专家，从而从人员上确保产品思维导向的《审计学》课程改革的理论与实务相结合指导思想的具体落实。

文字：季小琴

图片：季小琴、邱月洪