“让学生更好地走向社会”的办学使命决定了我校培养具有就业力的应用型人才的培养方向。就业力来自于学生在专业教育中培养出的基本素养和核心能力，因此教学目标应该紧密围绕着基本素养和核心能力的养成。为此，学院有多门课程实行小班教学，以期优化教学效果，提高学生就业力。

小班教学创造了一个宽松的教学环境，为教学质量的提升提供了较大的可能性。在小班教学课堂上，由于学生人数少，每一位学生都有参与课堂活动的机会，使学生真正成为学习的主体，从而更容易调动学生的积极性。而学生学习主动性的提高反过来也会推动教师教学能力的提高。由于小班研讨课教学中学生的“个性化学习”是关键，要求老师因地制宜量体裁衣。要想学生形成良好的思考习惯，离不开教师对学习内容的提纲挈领，对知识联系的归纳整理。小班教学下，师生间的沟通和讨论更加频繁，更能增进师生对彼此的了解，有利于改善教学的人际关系。

小班授课带来的积极变化，也能在大班授课的情境下出现，只要教师围绕核心能力设计教学内容，只要教师树立学生是学习主体的观念，变革教法来调动学生学习主动性、积极性，只要教师遵守规则，以教风带学风。对于应用型人才培养模式的探索，我们一直在路上。

文字：吴韶颖