1、 会计学是什么

       会计学（Accounting）是经济学和管理学家族中最古老的学科。它是在资金运动信息的收集、分类、综合、分析和解释基础上，形成的协助决策的信息系统，是一门实践性很强的学科。它既研究会计的原理、原则，探求那些能揭示资金运动规律的理论体系与概念结构，又研究会计原理和原则的具体应用，提出科学的指标体系和反映与控制资金运动的方法技术。会计学从理论和方法两个方面为会计实践服务，成为人们改进会计工作、完善会计系统的指南。早期会计学的构成内容比较简单。随着科学领域的扩展和研究的不断深入，特别是电子计算机与数学方法在会计中的应用以及管理科学的发展及其向会计领域的渗透，会计学的内容得到不断的充实，并已初步形成了一个独立的完整的现代会计学科体系。

2、 三亚学院会计专业毕业生就业怎么样

       三亚学院会计学专业对2013-2015届毕业生的就业去向进行了统计分析，其中重点分析了2015届毕业生的就业行业以及就业岗位。通过梳理和分析发现：近三年，我校会计学专业毕业生中去国有企业、党政机关、非国有企业、事业单位就业的占全部就业人数的95%左右，其中85%的学生就业集中在非国有企业，而创业、考公务员、考研三个部分学生总计占全部就业学生的5%左右，这说明我们在人才培养方向上主要是侧重于应用型人才而非研究型和学术性的人才培养的。从学生的就业行业来看，近三年，学生主要就业于批发零售行业、金融业、制造业、建筑地产以及服务业，而这些不同行业对会计专业人才的需求也各有不同，所以专业在人才培养过程中，既考虑了会计学专业人才需要具备的专业素养的培养，同时针对特定行业对会计人才核心技能的不同要求，我们也努力实现了人才的分层培养。

      专业重点调查统计了2015届财经学院会计学专业毕业生就业去向（共322人），其中，会计专业毕业生就业去向主要集中在制造业（就业人数占整个就业人数的14.9%），该部分学生主要来自于传统的会计学专业，第二大就业去向为金融业（就业人数占整个就业人数的13.4%），该部分学生主要集中在会计学（金融会计）方向，租赁和商务服务行业的就业学生人数位列第三（就业人数占整个就业人数的11.8%），其次分别是住宿餐饮和教育行业（就业人数占整个就业人数的5%）。根据对2015届毕业生就业岗位的调查统计，322名毕业生中，有44.4%的毕业生从事会计岗位工作，14.3%的毕业生从事出纳岗位工作，7.8%的毕业生从事税务岗位工作，5%和4.7%的毕业生分别从事财务岗位和统计岗位，上述五类岗位总计有76.2%的毕业生从事与会计相关的岗位。

      以上统计不仅反映了市场对三亚学院会计专业人才培养能力的认可程度度，也反映了会计专业知识对学生走向社会工作岗位后的基础和铺垫性作用，同时也契合了我们的人才培养目标，即：培养系统掌握会计、金融、财政、税收、工商管理等基础理论，具备较强的会计专业素养和扎实的会计专业知识，以及较高的会计业务操作水平，能熟练运用相关专业知识和技能（如外语、计算机等现代技术）解决实际问题，能在企事业单位、政府部门、会计师事务所、税务师事务所以及金融机构从事会计、财务管理和审计工作，服务于地方经济社会发展的具有创新思维和实践能力的应用型专门人才。

3、 报考会计专业数学程度要求高吗

      大学学习的会计科目实际上是偏文科居多，主要是采用特定数学方法对数据进行分类整理、分析说明，然后再进行预测、预算，相应的计算方法都是固定的，没有什么特别高难度的数学问题。当年我们学习会计学的时候，甚至有一个同学说：会计用的那叫数学么？那叫算数！连个根号都没有！数学方面，只要你会四则运算，学会计就基本够用了，重要的是耐心和细心，还有从一堆数据中找到联系的能力。进入到更高层次一些的会计理论，数学能力是一个必备的能力，一些管理、项目策划、投资预测、分析等等都需要运用数学方法，但是都是比较固定，已经被开发出来的，理解后能够无障碍很好运用的。所以数学不好报会计专业是完全没有问题的。

4、 报考三亚学院会计专业是否入学后可以转专业

      会计学就业无远弗届，多年来始终是我校热门专业之一。我们既欢迎学校各专业学生选修我专业开设的会计专业课程，也给予会计专业学生很大的选修其他专业专业课程的自由。因为会计专业的工作是倾向于严谨、踏实的性格特征的，因此，入学后如果有同学发现自己的个性不适合学习会计学希望调整专业，对此我们是持鼓励开放态度的。

5、 会计专业学习和各种国家认证的专业资格的关系是什么？

      海南会计人才市场的供需数据表明，与全国会计人才市场结构性供需失衡类似，也表现为初级会计岗位供给过剩，高级会计岗位供给严重不足。而且与全国其他地区相比，海南的产业结构更偏重于服务业。其中服务业又以与旅游休闲产业相关的酒店休闲、金融、地产开发、物业管理的次序展开。因此，我们必须立足于国家建设“一带一路”的发展战略需要，聚焦海南重点产业，提高培养效率，满足海南特定的应用型高级专门会计人才需求。

      那么，什么才算是高级专门会计人才呢？虽然与其他学科相比，会计学科的就业范围无远弗届，但是由于会计学科的规范性、专业性，即使在中国，也是少有的具有国家认证规范的学科，而国家各级会计资格认证，显然为我们提供了辨识会计专门人才级别的参照系。而且，我们的课程体系展开也是与国家各级会计资格证书的考试科目相对应的，因此希望同学们在学习过程中，按照国家资格证书的考试大纲要求学习。

      全国会计专业技术资格考试自1992年开考以来，仅有23年的历史。截至2014年底，累计有515.6万人通过考试（考评结合）取得了资格证书，其中，初级348.3万人，中级153.5万人，高级13.8万人。相比全国会计、财务从业人员1500万到1800万的存量而言，有证书人员的比率还比较低。而且515.6万还是一个累计数量，剔除重复获得证书的人数之后，数量会进一步缩小。我们搜集整理了会计专业学生在校期间可获取的职业资格证书，证书可划分为三类：①专业能力证书，具体包括：会计从业资格证、初级会计资格证、国际内审师证、ACCA，其中前三项为国内资格证书，现已开设的会计专业课以及专业选修课中均已覆盖这三项资格证书所需的知识点，ACCA被称为“国际注册会计师”，会计学专业现开设的专业课与专业选修课已经覆盖了除了高级业绩管理和高级审计与认证业务以外的所有考试科目，但ACCA的教材与考试均以英语作为统一语言，所以对于会计专业英语的运用以及专业词汇的掌握有一定要求。②专业外能力证书，具体包括：初级经济师、证券从业资格、期货从业人员资格和银行从业人员资格，初级经济师所需掌握的知识点在学院平台课——《宏微观经济学》中均有覆盖，其他三个证书所需的知识基础学生可以通过选修财经学院财务管理专业和国际金融相关专业的课程来获取。③共通素养能力证书主要包括：全国计算机等级（一级）、全国计算机等级（二级）、托业（英语）、BEC（初、中、高级），前两个证书所需的知识基础学生可以通过学习学校公共基础课中的计算机模块获取，后两个暂未开设相应课程，学生可以利用社会教学资源和网络教学资源来获取。

6、 会计专业学生四年大学生涯的社会实践机会多吗？

      会计工作是实践性很强的工作，学生在学期间的社会实践既能及时反馈职场需求的变化，反哺我们的人才培养，同时也能为学生素养与能力的培养提供活动支持，为适应不断变化的行业需求、岗位需求建立动态的人才培养规格与标准。

    （一）通过“商务文化节”夯实课程地图

      会计学专业协同财务管理专业、国际贸易专业联合举办“商务文化节”，通过“商务文化节”链接企业、学校与学生，邀请省内外的知名会计学者、重点邀请公司高级财务管理人员、注册会计师、实践经验丰富的行业专家参与校内讲座、教师座谈、案例分享、经验交流以及直接对接学生的模拟招聘，专家、教师、资深从业者与学生互动交流，进一步夯实课程地图。

     （二）通过校内外实训提升学生的能力与素养

      通过多年的教学摸索，我们发现模拟与实训、校外实践是学生、教师及用人需求方都认可的有效提升教学效果的手段与途径。但会计专业学生人数较多（每届约400人），同时由于会计岗位的特殊性，每家实习实训基地能容纳的学生数量极其有限，所以现有的专业实习实训基地无法满足学生实习实训的需求。目前专业通过“校内”、“校外”两个途径来拓展校内外实训，提升学生的能力与素养。

      1.拓展校内实习实训，提升学生基本素养

      我们的专业课程侧重于提升学生的核心能力，公共基础课程与人文通识课程往往侧重培养学生的基本素养，基本素养中书面表达能力、口头表达能力、人际交往能力、团队协作能力、沟通能力等需要课程以外的活动来培养。我们以往的学生课外活动往往集中于社团活动、公益活动等，这些活动与专业的连接性较弱，会计专业的社会实践改革是以调研活动为突破口，组织学生参与形式多样、与会计专业密切相连的一系列调研活动。具体包括：

（1）企业会计人才和岗位需求调研，旨在更好的了解企业对会计人才的需求。

（2）会计专业毕业生的就业工作调研，一是针对大四毕业生的就业情况调研，二是针对已毕业校友的成长规律、发展通道调研，旨在了解学生的成长规律，为专业人才培养方面的动态调整提供数据支持。

（3）针对在读学生的学情调研，旨在了解学生对专业知识的掌握以及学生对各自综合能力的评估。

（4）会计专业人才供给调研，旨在了解其他院校会计学专业的人才培养现状。

（5）为科学研究提供依据和支持的科研活动调研，旨在培养学生对科学研究的兴趣。

学生活动规划表

      2.拓展校外实习实训，提升学生专业能力

      为了拓展和丰富学生的校外实习实训活动，解决每年数百名学生参与社会实践、去企业相应岗位锻炼实习的问题，专业计划依托和发挥行业协会的作用，通过强化与行业协会的连接，为学生谋求了大量实习机会，同时也为协会内的企业输送了大量专业人才，学校、企业、行业协会共同发展。以专业为中心，以协会为纽带，以行业为依托，以市场为导向，实现“校会企”三元共生。

     （三）通过协同创新服务于市场需求

      通过前端的市场调研，我们发现海南主流商业板块当中的旅游、酒店、餐饮等服务企业会计与一般的工业企业会计在会计科目、收入成本的确认与计量方面有所不同，这种差异在我们专业技能的培养中暂未体现。同时我们对会计学专业所有大二学生就实习意愿进行调研，发现有15%左右的毕业生毕业后愿意从事旅游服务相关行业，并有强烈的实习意愿。所以，会计学专业协同旅业管理学院成立旅游会计人才培养试点班，瞄准行业，立足企业，一方面服务海南地方经济社会发展，另一方面通过社会实践强化学生的专业技能和职业素养。旅游会计人才培养试点班目前正在顺利推进当中，专业也将不断深入挖掘市场人才需求，将海南“十三五”发展规划中着力打造的十二项重点产业与会计专业人才培养联系起来，建立服务于地方经济发展的动态的人才培养规格与标准。