自从2015年3月接受学校委托，针对《计量经济学》课程进行小班化教学改革，到今年已经进行了三轮非常有意义的尝试。每一轮教学过程中，都会将之前总结的经验，以及自己的思考，转换为新的改革措施。例如，今年加大了对课后复习的检查力度，每次上课之前随机抽取同学回答上一次课程的主要内容；课程论文的写作也改变了过去单打独斗的形式，改为小组团队式完成，每人一篇论文，论文得分最低分为全组所有同学的分数，以此来提高论文写作的最低水平；最后的答辩环节，也引入了更多的环节，让更多的同学能够参与其中，包括有点评人和提问人。

改革措施的效果如何？我们在学期结束之后，进行了一个问卷调查。本次教学班级一共有3个，学生人数为139人，填写问卷者为81人，占总人数的58.27%。篇幅有限，部分调查结果如下：

1. Q1:对老师的上课抽奖回答的方式是否满意？

2. Q4:对课程论文的团队最低分得分方式如何评价，是否促进了论文的完成？

3. Q5:通过教学过程中的回答问题、演讲、答辩等互动环节，对你的表达能力帮助如何评价？

4. Q6:你对自己在本课程中的学习效果是否满意？

根据同学们填写问卷结果可以看出，改革措施的效果还是非常明显的，各项满意度中选择比较满意和非常满意之和都在70%左右，获得了大多数同学的认可，在未来的教学中仍然还要不断以改革促进教学效果的提升。

文：王欣