（财经通讯社 讯）出于便利管理班级，推进小班化教学进程的目的，学校决定将超过80人的班级分成小班。小班教育是以促进学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实践过程、教学策略和教学模式等改革而形成的一种班级教学活动。不知身处其中的同学们看法如何？请随笔者一同前往，一探究竟。

“请问你对于小班上课有什么看法？”笔者问。“作为一个学生，我认为小班上课这个方案切实可行。一个人数过多的班级，第一，影响老师的管理。过多的人数超过老师可触及的照料范围，无法顾及全体学生的想法，致使部分同学产生不良情绪，不利于他们成绩的提高和身心的成长；第二，分小班之后更加有利于老师的教学，便于老师制定教学方案。”曹文成同学如是说。

当被问及“如何看待小班教学”之时，郑雪峰同学像是打开了话匣子一般滔滔不绝。大致可以归纳为以下三点：一是利于老师的管理，这样的班级有效保证了教学质量。二是利于师生之间的互动，浓郁学习氛围，推动课堂的进程。三是人数的减少，可让优等生与差等生形成一对一的辅导，在一定程度上帮助差等生提高成绩。

“在小班中，学生能感觉到自己的重要，以主人翁的姿态参与到班级文化的创建与班级日常的管理当中，每个班都有自己的格言目标，每个学生都有自己的责任与岗位，每个人都能自主、自觉的学习。”张干斌如是说。

也许这仅仅代表一个人或者小部分群体的观点，但是制度的好坏是直接反映在被管理者身上的，透过表面能看到本质上的东西，通过调查民意，这是我院制度民主化与科学化的体现。

已经习惯集体生活的学生，中途的分班，或许会影响到整体的团结，缺失集体的沟通，但是换个角度想想，分班一方面可营造良好的学习环境，有效制约个别不良行为，充分调动他们学习的积极性；另一方面，能缓解教师的授课压力，保证教学质量，有助于师生间的互动。无论分与不分，笔者坚信我院会将学生的利益摆在首位，综合考虑，酌情分配，以负责任的态度做出最明智的选择。

编辑：张诗妍

文字：刘秀绣

摄影：陈乐